Quali sono le principali esigenze di apprendimento dei professionisti del patrimonio in Europa?

La European Cultural Heritage Skills Alliance CHARTER, finanziata da Erasmus+, ha pubblicato un rapporto che evidenzia la discrepanza tra istruzione/formazione nel settore del patrimonio e esigenze del mercato del lavoro. Si concentra sul miglioramento dello sviluppo continuo degli operatori del patrimonio, presentando pratiche esemplari. Il rapporto invita a migliorare le competenze nel campo della tecnologia e della sostenibilità, tra le altre cose, sollecitando un approccio olistico al patrimonio come risorsa sociale.

Museo del Faro
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L'Alleanza europea per le competenze del patrimonio culturale CHARTER, un progetto finanziato da Erasmus+, ha pubblicato un nuovo rapporto: Previsioni per colmare i divari tra l'offerta di istruzione e formazione e le esigenze del mercato del lavoro.

La domanda centrale in questo rapporto è: "Come possiamo migliorare lo sviluppo personale degli operatori del patrimonio durante la loro carriera?" Sulla base di interviste approfondite, focus group e analisi di documenti, il rapporto delinea possibili percorsi per il futuro. Quattordici buone pratiche illustrano ciò che è possibile. E siamo molto orgogliosi che il Istituzione fiamminga per il patrimonio culturale (FARO), è stato scelto dai colleghi come buon esempio, insieme al Borse di studio fiamminghe per l'artigianato

Conoscenze e competenze richieste

L'analisi mostra che vi è una carenza di competenze nel settore. Più nello specifico, c’è da lavorare nei seguenti ambiti:

  • Tecnologia
  • Sviluppo sostenibile
  • Collaborazione professionale
  • Pubblica amministrazione
  • Diversità
  • Finanziamento
  • Usi sociali
  • Trasferimento di conoscenza
  • Codificazione della professione e descrizione delle competenze

Il filo conduttore qui è che dobbiamo vedere il patrimonio più come un ecosistema. È importante che il settore sia in grado di posizionare il patrimonio ancora meglio come fonte sociale e orientata al futuro. Non siamo una nicchia o un’isola, ma un motore nel più ampio processo di transizione e dovremmo svolgere più spesso questo ruolo di vettore.

Impareremo per molto tempo!

Per quanto riguarda la formazione dei futuri professionisti del patrimonio, il rapporto rileva un divario tra teoria e pratica. Gli approcci accademici teorici sono certamente importanti, ma in Europa manca un’educazione al patrimonio orientata alla pratica. Curiosi di sapere lo stato delle cose? Dai un'occhiata a Banca dati CARTA sui programmi di educazione al patrimonio culturale in Europa.

Inoltre, l’apprendimento e lo sviluppo non si fermano quando si lascia la scuola. Questo rapporto sostiene quindi il riconoscimento dei metodi di apprendimento non formale e informale. Questi offrono una maggiore flessibilità in termini di tempo, luogo e approcci di apprendimento, rispetto all’istruzione e alla formazione formale. Si raccomandano tre modelli di apprendimento non formale: comunità di pratica, circoli di apprendimento virtuosi e reti di apprendimento professionale. Se tali reti venissero istituite anche a livello europeo, ciò potrebbe portare ad un notevole guadagno di apprendimento per gli operatori del patrimonio.

Passiamo alle raccomandazioni finali

Il team CHARTER sta ora lavorando su una serie di raccomandazioni concrete per l’Europa. Vi terremo informati tramite il blog.

Leggi di più?

È possibile trovare il rapporto completo nei Risultati sezione del CHARTER sito web.

Tradotto da an post di blog originale di Jacqueline van Leeuwen, Coordinatrice della Formazione e Consulenza di FARO.BE - Immagine: CARTA

Questo articolo è stato originariamente pubblicato in inglese. I testi in altre lingue sono tradotti dall'intelligenza artificiale. Per cambiare lingua: vai al menu principale in alto.

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