Blog ESACH | Relier le patrimoine et la jeunesse à travers Minecraft : MI.MOMO.FARO

Minecraft peut-il vraiment connecter le patrimoine et la jeunesse ? le MI.MOMO.FARO – Minecraft et l'architecture moderniste à Faro Le projet vise à répondre à cette question, en connectant les jeunes au patrimoine bâti moderniste de leur ville à travers les technologies numériques, de nouvelles approches d'apprentissage (apprentissage basé sur le jeu et le projet) et des outils, tels que Minecraft: Édition éducation. Notre objectif : engager la communauté de manière ludique et innovante.

Écrit par: Tiago Tito Candeias.

Le projet MI.MOMO.FARO

Le MI.MOMO.FARO – Minecraft et l'architecture moderniste à Faro est un projet pilote d'éducation au patrimoine qui a émergé dans le cadre de Candidature de Faro à la capitale européenne de la culture 2027 (Le Portugal). À travers Minecraft: Édition éducation, les enfants explorent les bâtiments de la ville du mouvement moderne, tout en développant le 21st Compétences du siècle par Apprentissage basé sur le jeu reçues par les enchanteurs et permettent aussi Apprentissage par projet approches. Ainsi, ce projet voulait impliquer les jeunes avec leur propre patrimoine culturel, introduire ce sujet dans le programme scolaire et améliorer l'éducation au patrimoine grâce aux compétences numériques, tout en favorisant la compréhension de ce 20th L'architecture du siècle en tant que patrimoine culturel tout aussi valable.

Figure 1 : Quelques bâtiments sélectionnés. Source : Faro 2027

La Convention de Faro et le complexe urbain classé comme devise

La devise principale de ce projet éducatif était la Convention-cadre du Conseil de l'Europe sur la valeur du patrimoine culturel pour la société, signé à Faro (Portugal) le 27 octobre 2005, plus connu sous le nom de Convention de Faro. La Convention de Faro se concentre principalement sur la promotion de la durabilité, l'accès et l'utilisation de la technologie numérique dans le contexte du patrimoine, et sur le rôle décisif de la valeur ajoutée que les nouvelles générations et la créativité contemporaine ajoutent et intègrent dans la réalité culturelle actuelle.

En conséquence, le patrimoine doit être intégré à tous les niveaux d'études dans des modèles d'éducation transversaux et interdisciplinaires comme moyen d'accès à d'autres domaines et comme moyen de contribuer à une société stable et pacifique. Parallèlement, les technologies numériques devraient renforcer l'accès et les avantages du patrimoine culturel, tout en favorisant la participation active de la société.

Figure 2 : Plan de l'ensemble urbain classé. Source : Faro 2027

En conséquence, en 2020, un important complexe urbain municipal a également été classé à Faro comme d'intérêt municipal, pour son caractère exceptionnel en termes d'architecture et d'urbanisme, représentant un exemple urbain remarquable de la ville des années 40-60. Avec une situation centrale à Faro, cette zone urbaine est constituée d'un axe principalement déterminé par des bâtiments privés, destinés en grande partie à une classe moyenne supérieure, et découlant des orientations du Plan d'Urbanisation Préliminaire de l'architecte João Aguiar (1945). Ici, l'architecture moderniste dialogue avec celle plus traditionnelle associée au régime dictatorial. 

Ainsi, le défi était de créer un projet éducatif multidisciplinaire non seulement pour aborder la Convention de Faro, mais aussi pour contribuer et promouvoir ce quartier nouvellement classé de notre ville. Mais comment le faire de manière ludique et innovante ? C'est quand Minecraft: Édition éducation est venu.

Approcher la communauté scolaire : comment ?

Pour nous rapprocher de la communauté scolaire, nous avons commencé par élire notre public cible et définir notre extension géographique : les élèves du Collège (environ 12-16 ans) issus des six instituts de la commune. Ensuite, nous les avons mis au défi de se joindre à ce projet, également afin de percevoir l'intérêt des directeurs et des enseignants.

Eh bien… nous avions Minecraft comme atout, donc immédiatement les élèves ont été très enthousiastes à l'idée, même si les professeurs étaient un peu inquiets, car nous parlions en fait d'un jeu. Mais ils ont vite compris le potentiel de cet outil numérique dans le développement des processus d'apprentissage.

Figure 3 : De gauche à droite : cours thématiques, visites guidées, sélection des projets originaux, découverte de Minecraft et table ronde. Source : Faro 2027

Puis, avec tous les élèves, les enseignants et les directeurs à bord, nous avons commencé à mettre en pratique MI.MOMO.FARO, qui s'est fondamentalement développé en six étapes différentes :

  1. Formation et qualification des enseignants à l'utilisation de Minecraft appliqué à l'Éducation, et plus particulièrement au patrimoine ;
  2. Sélection des bâtiments, sur la base des projets originaux accessibles disponibles aux Archives municipales, et selon les critères de classement des ensembles urbains ;
  3. Cours thématiques avec les enfants, contextualisant l'architecture moderne et mettant en lumière l'importance de la créativité à l'intérieur des écoles, ainsi que l'importance de voir (pas seulement de regarder) notre ville et notre patrimoine ;
  4. Visites guidées de l'ensemble urbain, avec les experts chargés du processus de classement, afin de permettre l'implication avec la ville elle-même, ainsi que d'éveiller de nouvelles perspectives ;
  5. Panels de discussion, impliquant des experts et la communauté locale, avec des thèmes tels que la ville de Faro (qui se distingue comme une ville moderniste en Europe du Sud pour ses près de 500 bâtiments modernistes) ; la vie dans ce type de maisons ; et l'importance de ces nouvelles approches pédagogiques dans le contexte de la transition numérique à l'école ;
  6. Présentation publique des produits Minecraft finaux et partage d'expériences avec toutes les parties prenantes impliquées dans le projet lors d'une session de clôture.
Figure 4 : Présentation des projets lors de la séance de clôture. Source : Faro 2027

Minecraft comme chemin et futur

Minecraft: Édition éducation était, en fait, le moyen de faire de MI.MOMO.FARO un projet d'éducation au patrimoine à base interdisciplinaire, avec des enseignants de différentes matières (Sciences, Arts, Chimie, Mathématiques, TIC, langues comme l'anglais et le français, etc.). Cela nous a permis de promouvoir une articulation du patrimoine culturel, et plus particulièrement de l'architecture moderniste, au sein des programmes des collèges, tandis que les éducateurs délivraient les contenus officiellement prévus et attendus. Mais de manière innovante et ludique : à travers un jeu.

Engager plus de 120 étudiants, 16 enseignants, 10 experts et cinq partenaires (comme Europeana, Microsoft Education et l’équipe de Plan National des Arts Portugais), nous avons apporté le patrimoine à l'intérieur des écoles publiques, en le rendant plus démocratique, accessible et participatif.

Figure 5 : Quelques exemples de bâtiments modernistes reproduits dans Minecraft. Source : Faro 2027

Bien que nous procédions maintenant à une véritable évaluation de l'impact du projet, en analysant toutes les données collectées tout au long du processus et dans les enquêtes d'évaluation, nous pouvons déjà constater certains résultats :

  • Le développement d'un plus grand sentiment d'appartenance, compte tenu de la plus grande connaissance que la plupart des acteurs ont maintenant sur le sujet et la ville elle-même ; 
  • Une appréciation croissante et un nouveau regard sur cette architecture, en tant que patrimoine culturel ;
  • L'enthousiasme et l'impact suscités dans toute la communauté scolaire, même ceux qui n'ont pas participé ont exprimé le désir de le faire dans les prochaines éditions ;
  • Les relations renforcées et la création d'un sentiment de communauté entre les enseignants et les élèves des différentes écoles, mais aussi entre les différents partenaires.

Planifier maintenant un 2nd édition de MI.MOMO.FARO et compte tenu de ce que nous avons accompli, nous voulons l'agrandir pour les prochaines années, en l'étendant au niveau régional, national et international, en étroite coopération avec toutes les parties prenantes et (peut-être) plus les partenaires.

Figure 6 : Plus d'exemples de produits finaux. Source : Faro 2027

Pour cela, on peut dire que Minecraft ne doit pas seulement être vu comme un chemin, mais aussi comme un avenir. L'avenir de l'éducation au patrimoine, des nouvelles manières de valoriser et de penser le patrimoine, de le valoriser et de le préserver. Une voie pour l'avenir de notre patrimoine !

À propos de l'auteur : Tiago Tito Candeias

Dans une relation sérieuse avec l'Architecture, le Patrimoine, l'Histoire, les Arts et la Culture. Un éternel (et curieux) insatisfait, passionné par la manière dont le patrimoine est perçu par les autres. Diplômé en patrimoine culturel et étudiant à la maîtrise en histoire et patrimoine, tous deux à l'Université d'Algarve. Actuellement, il est indépendant, chef de projet à Faro 2027 [équipe de candidature ECOC] et nomade R-EU-FTOP Academy [Réseau européen des toits créatifs].

Références

  • Conseil de l'Europe. Convention-cadre du Conseil de l'Europe sur la valeur du patrimoine culturel pour la société. Faro, 2005.
  • Edital n.º 865/2020 du 6 août de 2020 du Municipio de Faro. Diário da República: II série, N.º 152. 2020.
  • Agarez, Ricardo. Bâtiment de l'Algarve : modernisme, régionalisme et architecture dans le sud du Portugal. 1925-1965. Routledge, 2016.
X