Blog de ESACH | Conectando herencia y juventud a través de Minecraft: MI.MOMO.FARO

¿Realmente Minecraft puede conectar la herencia y la juventud? La MI.MOMO.FARO - Minecraft y la arquitectura modernista en Faro El proyecto tiene como objetivo responder a esta pregunta, conectando a los jóvenes con el patrimonio construido modernista de su ciudad a través de tecnologías digitales, nuevos enfoques de aprendizaje (aprendizaje basado en juegos y proyectos) y herramientas, como Minecraft: Edición educativa. Nuestro objetivo: involucrar a la comunidad de una manera divertida e innovadora.

Escrito por: Tiago Tito Candeias.

El proyecto MI.MOMO.FARO

La MI.MOMO.FARO - Minecraft y la arquitectura modernista en Faro es un proyecto piloto de educación patrimonial que surgió dentro del alcance de Candidatura de Faro a Capital Europea de la Cultura 2027 (Portugal). Mediante Minecraft: Edición educativa, los niños exploran los edificios de la ciudad del Movimiento Moderno, mientras desarrollan el 21st Habilidades del siglo a través de Aprendizaje basado en juegos y Aprendizaje en base a proyectos enfoques. Por lo tanto, este proyecto quería involucrar a los jóvenes con su propio patrimonio cultural, llevar este tema al plan de estudios de la escuela y mejorar la educación del patrimonio a través de habilidades digitales, al tiempo que se promueve la comprensión de este 20th La arquitectura del siglo como Patrimonio Cultural igualmente válido.

Figura 1: Algunos de los edificios seleccionados. Fuente: Faro 2027

La Convención de Faro y el conjunto urbano clasificado como lema

El lema principal de este proyecto educativo fue el Convenio marco del Consejo de Europa sobre el valor del patrimonio cultural para la sociedad, firmado en Faro (Portugal) el 27 de octubre de 2005, más conocido como Convención de Faro. La Convención de Faro se centra principalmente en la promoción de la sostenibilidad, el acceso y el uso de la tecnología digital en el contexto patrimonial, y en el papel decisivo del valor añadido que las nuevas generaciones y la creatividad contemporánea añaden e integran a la realidad cultural actual.

En consecuencia, el patrimonio debe integrarse en todos los niveles de estudio en modelos educativos transversales e interdisciplinares como vía de acceso a otros dominios y como forma de contribuir a una sociedad estable y pacífica. Paralelamente, las tecnologías digitales deben fortalecer el acceso y el beneficio del patrimonio cultural, al tiempo que promueven la participación activa de la sociedad.

Figura 2: Mapa del conjunto urbano clasificado. Fuente: Faro 2027

Como consecuencia, en 2020 un importante conjunto urbano municipal también fue clasificado en Faro como de interés municipal, por su carácter excepcional en términos arquitectónicos y urbanísticos, representando un notable ejemplo urbano de la ciudad de los años 40-60. Con una ubicación céntrica en Faro, esta área urbana está constituida por un eje mayoritariamente determinado por edificios privados, destinados en gran parte a una clase media alta, y que surge de los lineamientos del Anteproyecto de Urbanización del arquitecto João Aguiar (1945). Aquí, la Arquitectura Modernista dialoga con la más tradicional asociada al régimen dictatorial. 

Entonces, el desafío fue crear un proyecto educativo multidisciplinario no solo para abordar la Convención de Faro, sino también para contribuir y promover esta área recién clasificada de nuestra ciudad. Pero, ¿cómo hacerlo de una forma lúdica e innovadora? Es cuando Minecraft: Edición educativa subió

Acercarse a la comunidad escolar: ¿cómo?

Para acercarnos a la comunidad escolar, comenzamos eligiendo nuestro público objetivo y definiendo nuestra extensión geográfica: los alumnos de Secundaria (alrededor de 12-16 años) de los seis institutos del municipio. Luego los desafiamos a sumarse a este proyecto, también con el fin de percibir el interés de los directores y docentes.

Bueno ... teníamos Minecraft como nuestra carta de triunfo, así que inmediatamente los estudiantes estaban muy entusiasmados con la idea, aunque los profesores estaban un poco preocupados, ya que en realidad estábamos hablando de un juego. Pero rápidamente se dieron cuenta del potencial de esta herramienta digital en el desarrollo de procesos de aprendizaje.

Figura 3: De izquierda a derecha: clases temáticas, visitas guiadas, selección de los proyectos originales, descubrimiento de Minecraft y panel de discusión. Fuente: Faro 2027

Luego, con estudiantes, maestros y directores todos a bordo, comenzamos a poner en práctica MI.MOMO.FARO, que se desarrolló fundamentalmente en seis etapas diferentes:

  1. Capacitación y capacitación de docentes en el uso de Minecraft aplicado a la Educación, y específicamente al patrimonial;
  2. Selección de los edificios, en base a los proyectos originales accesibles disponibles en el Archivo Municipal, y según los criterios de clasificación del conjunto urbano;
  3. Clases temáticas con los niños, contextualizando la Arquitectura Moderna y destacando la importancia de la creatividad dentro de las escuelas, así como la importancia de ver (no solo mirar) nuestra ciudad y patrimonio;
  4. Visitas guiadas al conjunto urbano, con los expertos responsables del proceso de clasificación, con el fin de permitir la implicación con la propia ciudad, así como despertar nuevas perspectivas;
  5. Paneles de discusión, en los que participan expertos y la comunidad local, con temas como la ciudad de Faro (que destaca como ciudad modernista del sur de Europa por sus casi 500 edificios modernistas); el vivir en este tipo de casas; y la importancia de estos nuevos enfoques educativos en el contexto de la transición digital en las escuelas;
  6. Presentación pública de los productos finales de Minecraft e intercambio de experiencias con todas las partes interesadas involucradas en el proyecto en una sesión de clausura.
Figura 4: Presentación de los proyectos en la sesión de clausura. Fuente: Faro 2027

Minecraft como camino y como futuro

Minecraft: Edición educativa fue, de hecho, la forma de hacer de MI.MOMO.FARO un proyecto de educación patrimonial con una base interdisciplinar, con profesores de diferentes materias (Ciencias, Artes, Química, Matemáticas, TIC, idiomas como inglés y francés, etc.). Nos permitió promover una articulación del patrimonio cultural, y la Arquitectura Modernista más específicamente, dentro de los planes de estudio de la escuela media, mientras que los educadores entregaban los contenidos oficialmente planificados y esperados. Pero de una forma innovadora y divertida: a través de un juego.

Involucrar a más de 120 estudiantes, 16 profesores, 10 expertos y cinco socios (como Europeana, Educación de Microsoft y Plan Nacional de las Artes de Portugal), llevamos el patrimonio al interior de las escuelas públicas, haciéndolas más democráticas, accesibles y participativas.

Figura 5: Algunos ejemplos de edificios modernistas reproducidos en Minecraft. Fuente: Faro 2027

Aunque ahora estamos haciendo una valoración real del impacto del proyecto, analizando todos los datos recogidos a lo largo del proceso y en las encuestas de evaluación, hay algunos resultados que ya podemos ver:

  • El desarrollo de un mayor sentido de pertenencia, dado el mayor conocimiento que la mayoría de los actores tienen ahora sobre el tema y la ciudad misma; 
  • Una apreciación creciente y una nueva mirada a esta arquitectura, como patrimonio cultural;
  • El entusiasmo e impacto que despiertan en toda la comunidad escolar, incluso los que no participaron expresaron su deseo de hacerlo en próximas ediciones;
  • El fortalecimiento de las relaciones y la creación de un sentido de comunidad entre profesores y estudiantes de diferentes escuelas, y también entre los diferentes socios.

Planificando ahora un 2nd edición de MI.MOMO.FARO y viendo lo que hemos logrado, queremos hacerlo más grande para los próximos años, expandiéndolo a nivel regional, nacional e internacional, en estrecha colaboración con todos los actores y (quizás) más socios.

Figura 6: Más ejemplos de los productos finales. Fuente: Faro 2027

Por ello, podemos decir que Minecraft no solo debe verse como un camino, sino también como un futuro. El futuro de la educación patrimonial, de las nuevas formas de desarrollar y pensar el patrimonio, de promoverlo y preservarlo. ¡Un camino para el futuro de nuestro patrimonio!

Sobre el autor: Tiago Tito Candeias

En una relación seria con la Arquitectura, el Patrimonio, la Historia, las Artes y la Cultura. Un eterno (y curioso) insatisfecho, apasionado por la forma en que otros perciben el patrimonio. Licenciada en Patrimonio Cultural y Estudiante de Maestría en Historia y Patrimonio, ambas en la Universidad de Algarve. Actualmente, es autónomo, Project Manager en Faro 2027 [Equipo de candidaturas de ECOC] y Nómada de la Academia R-EU-FTOP [European Creative Rooftop Network].

Referencias

  • Consejo Europeo. Convención marco del Consejo de Europa sobre el valor del patrimonio cultural para la sociedad. Faro, 2005.
  • Edital n.º 865/2020 de 6 de agosto de 2020 del Município de Faro. Diário da República: II série, N.º 152.
  • Agarez, Ricardo. Edificio Algarve: Modernismo, Regionalismo y Arquitectura en el Sur de Portugal. 1925-1965. Routledge, 2016.
X