¿Cuáles son las principales necesidades de aprendizaje de los profesionales del patrimonio en Europa?

La Alianza Europea de Habilidades para el Patrimonio Cultural CHARTER, financiada por Erasmus+, publicó un informe que destaca el desajuste entre la educación/formación en el sector del patrimonio y las necesidades del mercado laboral. Se centra en mejorar el desarrollo continuo de los trabajadores del patrimonio, presentando prácticas ejemplares. El informe pide mejores habilidades en tecnología y sostenibilidad, entre otros, e insta a un enfoque holístico del patrimonio como activo social.

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La Alianza Europea de Habilidades para el Patrimonio Cultural CHARTER, un proyecto financiado por Erasmus+, ha publicado un nuevo informe: Previsión para llenar las brechas entre la oferta de educación y formación y las necesidades del mercado laboral.

La pregunta central de este informe es: "¿Cómo podemos mejorar el desarrollo personal de los trabajadores del patrimonio durante sus carreras?" Basado en entrevistas en profundidad, grupos focales y análisis de documentos, el informe describe posibles caminos para el futuro. Catorce buenas prácticas ilustran lo que es posible. Y estamos muy orgullosos de que el Institución flamenca para el patrimonio cultural (FARO), fue elegido por sus colegas como un buen ejemplo, junto con el Becas flamencas para la artesanía.

Conocimientos y habilidades en demanda.

El análisis muestra que hay una falta de competencias en el campo. Más concretamente, hay trabajo por hacer en las siguientes áreas:

  • Tecnología
  • Desarrollo sostenible
  • Colaboración profesional
  • Administración pública
  • Diversidad
  • Oportunidades
  • Usos sociales
  • Transferencia de conocimiento
  • Codificación de ocupaciones y descripción de habilidades.

El hilo común aquí es que necesitamos ver el patrimonio más como un ecosistema. Es importante que el sector pueda posicionar aún mejor el patrimonio como fuente social y orientada al futuro. No somos un nicho ni una isla, sino un motor en el proceso de transición más amplio, y deberíamos desempeñar ese papel de vector con más frecuencia.

¡Estaremos aprendiendo durante mucho tiempo!

En cuanto a la formación de los futuros profesionales del patrimonio, el informe señala una brecha entre la teoría y la práctica. Los enfoques académicos teóricos son ciertamente importantes, pero en Europa falta una educación patrimonial orientada a la práctica. ¿Tienes curiosidad por saber cómo están las cosas? Revisar la base de datos CARTA sobre programas de educación sobre el patrimonio cultural en Europa.

Además, el aprendizaje y el desarrollo no se detienen cuando se deja la escuela. Por lo tanto, este informe aboga por el reconocimiento de los métodos de aprendizaje no formales e informales. Estos ofrecen una mayor flexibilidad en términos de tiempo, lugar y enfoques de aprendizaje, en comparación con la educación y la formación formales. Se recomiendan tres modelos de aprendizaje no formal: comunidades de práctica, círculos virtuosos de aprendizaje y redes de aprendizaje profesional. Si estas redes también se establecieran a nivel europeo, esto podría generar un importante aprendizaje para los trabajadores del patrimonio.

A las recomendaciones finales

El equipo CHARTER está trabajando ahora en una serie de recomendaciones concretas para Europa. Os mantendremos informados a través del blog.

¿Lee mas?

Usted puede encontrar el informe completo en los Resultados sección de la Sitio web de CHARTER.

Traducido de un blog original por Jacqueline van Leeuwen, Coordinadora de Formación y Asesoramiento DE FARO.BEImagen: CARTA

Este artículo se publicó originalmente en inglés. Los textos en otros idiomas se traducen por IA. Para cambiar el idioma: vaya al menú principal de arriba.

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