Milliarden von Menschen auf der ganzen Welt spielen, beobachten und verfolgen „das schöne Spiel“ und interessieren sich für seine lange Geschichte. Das von Erasmus+ finanzierte Projekt Football Makes History arbeitet genau an dieser Schnittstelle und verbindet das Erbe des Fußballs mit Geschichtsunterricht. „Das Erbe des Fußballs kann als Tor zur Diskussion der Geschichte genutzt werden. Mit diesem Ansatz können Pädagogen die Aufmerksamkeit von Schülern gewinnen, die sich sonst vielleicht nicht für die Vergangenheit interessiert hätten“, erklärt Jonathan Even-Zohar, Programmkoordinator im Auftrag des Projektpartners Reinwardt Academy in Amsterdam.
Die Idee entstand 2014, als Even-Zohar Direktorin von EUROCLIO (der Europäischen Vereinigung der Geschichtspädagogen) war. „Zusammen mit ein paar Geschichtslehrern begannen wir zu diskutieren, ob wir die Geschichte des 20. Jahrhunderts anhand von Geschichten aus der Fußballwelt, also dem Erbe des Fußballs, unterrichten könnten. Das Ziel war es, Module zu schaffen, mit denen Pädagogen Geschichte so vermitteln können, dass Schüler etwas daraus lernen können, auch wenn sie sich nicht für Fußball oder Kultur interessieren.“
Tor zur Geschichte
Wie funktioniert es? Gymnasiallehrer und andere Pädagogen können besuchen die Website des Projekts und wählen Sie aus Hunderten von Modulen. Jedes dreht sich um ein historisches Thema (häufig aus dem 20. Jahrhundert) wie den anglo-argentinischen Konflikt oder das Leben des französisch-marokkanischen Stürmers Nur Fontaine, WM-Rekordtorschütze (13 Tore) und Gewerkschaftsführer. „Es geht nicht darum, welcher Spieler in welcher Minute ein Tor geschossen hat, sondern um den größeren historischen und kulturellen Kontext. Es geht darum, dass die Schüler kritisches historisches Denken und Empathie entwickeln“, erklärt Even-Zohar.
„Nehmen Sie zum Beispiel das Modul über den anglo-argentinischen Konflikt und das WM-Finale 1986 zwischen England und Argentinien.“ Durch die Diskussion der Auswirkungen von Nationalismus und Außenpolitik auf Fußballrivalitäten werden den Schülern historische Ereignisse und ihre Folgen vermittelt. Oder indem Sie nach französischen Schiedsrichtern suchen Stephanie Frappart, der ersten Frau, die ein Europapokalfinale im Männerfußball leitete, lernen die Schüler anhand von Diskussionspunkten, unterschiedliche Perspektiven zu berücksichtigen.
„Dass die Website selbst zu einer Ressource wurde, geschah zufällig“, bemerkt Even-Zohar. „Während der Pandemie konnte das Projekt die Meetings nicht fortsetzen, aber die Mitwirkenden waren bestrebt, ihre Energie und Freizeit in die Website zu stecken.“ Das Projekt hat inzwischen mehr als 100 Lebensgeschichten, 34 thematische Ressourcen und über 100 zusätzliche Geschichten gesammelt . Filmemacher Stefan di Pietro hat sogar eine Minidokumentation über Migranten beim Fußballspielen in Italien gedreht und sich mit dem Thema Ausgrenzung auseinandergesetzt.
Aber trotz oder gerade wegen der Beliebtheit bei Geschichtslehrern findet das Projekt immer noch heraus, welche Module und Lehrmethoden am besten funktionieren, um Schüler dazu zu bringen, sich für Geschichte zu interessieren und sich für Geschichte zu interessieren. „Das konnten wir selbst noch nicht im Detail beobachten, aber wir arbeiten daran“, sagt der Koordinator. „Teil des aktuellen Erasmus+-Projekts ist, dass Gijsbert Oonk – Professor für Geschichte an der Erasmus-Partneruniversität Rotterdam – ein Selbstbewertungstool für Pädagogen entwickelt, die diese Module verwenden. Das sollte uns mehr Einblick geben.“
Gesprächsstarter
Aber warum sollte man Fußball überhaupt nutzen, um über Geschichte zu sprechen? „Gute Frage, obwohl es viele Leute gibt, die dieses Spiel lieben, mögen viele es nicht oder verachten es sogar wegen des dunklen Einflusses, den es manchmal auf die Welt hat“, bemerkt Even-Zohar. „Aber jeder weiß, was Fußball ist. Wir spielen ihn, oder wir schauen und verfolgen Fußball in den Medien. Es ist Teil unseres täglichen Lebens und unseres kulturellen Gefüges. Selbst diejenigen, die es nicht mögen oder aktiv ablehnen, wissen etwas über Fußball.“
Fußballvereine können als lokale Kulturerbegemeinschaften mit ihren eigenen Geschichten betrachtet werden
Jonathan Even-Zohar
Er meint auch, dass sich die Geschichte des Spiels eignet, um Konzepte zu diskutieren, die für das Erbe relevant sind. „Wenn Sie den Schülern etwas über den Kolonialismus beibringen möchten, können Sie es damit in Verbindung bringen, wie der Fußball teilweise wegen des britischen Empire auf der ganzen Welt verbreitet wurde. Und wenn Sie über internationale Wettbewerbe oder Fußballnationalmannschaften sprechen, können Sie beispielsweise ein Gespräch über Nationalismus oder Ausgrenzung beginnen. Es gibt so viele Aspekte, bei denen Fußball als Gesprächsstarter dienen kann.“
Vereine mit Interesse an Bildung
Während fußballbegeisterte Lehrer das Projekt begrüßen, wächst auch das Interesse von Akteuren außerhalb des Bildungswesens; zum Beispiel Fußballvereine selbst. Einer der Projektpartner ist das Eintracht Frankfurt Museum, das sich der Geschichte des berühmten Frankfurter Vereins widmet.
„Obwohl es nicht dieselbe Organisation wie der Profiklub ist, hat das Museum Ausstellungen mit historischem Material, zum Beispiel Briefe von jüdischen Anhängern, die im Zweiten Weltkrieg deportiert wurden, über Frauenfußball usw. Ihre Hauptaufgabe besteht darin, dieses Material mit der Vermittlung des kulturellen Erbes zu verbinden .“
Hier kommt auch Even-Zohars Position als Programmkoordinatorin an der Reinwardt Academy (der Universität der Künste Amsterdam) ins Spiel. „Die Rolle der Reinwardt Academy besteht darin, herauszufinden, wie Vereine und ihre Museen mit der Gesellschaft und gesellschaftlichen Themen umgehen, und gemeinsam Unterstützung für diese Fußballklubmuseen zu entwickeln.“
Drei Tage lang untersuchten die Studierenden, was das Museum zum Beispiel in Bezug auf die Vermittlung von Werten und die Bewertung des Besuchererlebnisses leistet. „Das Museum war begeistert von dem Feedback und versucht, die pädagogischen Aspekte darauf basierend zu verbessern.“
Lokale Kulturerbegemeinschaften
Frankfurt ist nicht der einzige Fußballverein, der ein Auge für das Erbe hat: Even-Zohar rechnet damit, dass es viele Projekte gibt, die mit Profi- und Amateurvereinen gestartet werden können. „Sie können als lokale Kulturerbegemeinschaften mit ihren eigenen Geschichten betrachtet werden.“ Er möchte ein Netzwerk mit Clubs aufbauen, die sich auf lokale Identität und Kultur konzentrieren.
„Ein Partner in Katowice (Polen) organisierte beispielsweise, dass Schüler der Sekundarstufe lokale Fußballvereine besuchen, um Geschichten über das lokale Erbe zu entdecken und darüber zu berichten, das eine starke Verbindung zu den dortigen Kohlebergwerken hat. Im Süden der Niederlande, aber auch in Deutschland und Belgien gibt es ähnliche ‚Miner Clubs‘ mit Geschichten, die es zu entdecken gilt und die eine Verbindung zum lokalen Erbe herstellen.“
Für das Projekt „Football Makes History“ ist der Schlusspfiff sicherlich noch nicht gefallen, denn es gibt noch viele Geschichten zu entdecken. Und während Fußball für manche nur ein Spiel bleibt, bei dem 22 Spieler 90 Minuten lang einem Ball nachjagen, könnten sich diese Fußballgeschichten als hervorragende Möglichkeit erweisen, Menschen, die sich sonst nie dafür interessiert hätten, Geschichte beizubringen.